Meia-volta, Volver

A presente coletânea pretende expor às pessoas e instituições comprometidas  com a democracia, especialmente àquelas ligadas à educação,  o caráter humanamente deformador e socialmente desagregador  da militarização das escolas públicas n o Brasil. Composto por artigos de estudiosos do tema da educação, este livro coloca em questão este processo de desmonte da escola pública. A militarização das escolas no Brasil resulta de um longo processo  de desmanche da escola pública clássic a. O primeiro passo se deu a  partir de 1950, mediante a adoção da “teoria do capital humano”, que  efetivava o deslocamento da escola pública de instituição da sociedade  para ser vinculada ao mercado. Em contrapartida, como consequência   de uma educação pública, universal, gratuita e laica, transmuta-se de  um direito social e subjetivo, para se reduzir a um capital na competição  mercantil. Mais recentemente, com o fortalecimento dessas teses, emerge a  defesa ultr aconservadora de que a escola não deve educar, pois isso  seria prerrogativa inalienável da família e das igrejas. Esse entendimento  se vincula cada vez mais ao fundamentalismo econômico, político  e religioso como uma importante agenda de forças sociais de extrema  direita. Nesse contexto, o movimento de extrema direita Escola  sem Partido (Mesp) e o movimento mercantil Todos pela Educação  formam uma unidade diversa de desmanche da escola pública e da  função e da autonomia docentes. A militarização das escolas públicas é o epílogo desse desmanche  patrocinado pelas forças sociais de extrema direita, que transformam  a questão social em caso de polícia. Uma aberração, porquanto a instituição  milit ar tem como papel institucional a defesa externa do país.  Ou seja, preparam para a guerra e para “disciplinar” pela força das  armas. Uma tarefa oposta à função docente de educar para o convívio  centrado no diálogo.